誤區一
有的大學生也為自己設計了職業生涯規劃，但是具體實施起來的時候，又有很多困難，甚至會走入誤區，這是為什么呢？
這個誤區是有一個前提的。我們的大學生都經歷了高考，這是一個非常辛苦的過程，來到大學以后，很多同學就放松了，心態有所轉變，覺得自己來大學先要放松一下自己，從而導致自己信念缺失，目標不明，迷失了方向，對自己的特質不了解，對社會不了解，處于被動的位置，在職業生涯規劃時走入誤區在所難免。
有些同學把職業規劃等同于職位規劃。在這幾年的職業規劃大賽作品中看到，有的同學在職業規劃中說要做董事長、校長、局長等，但缺乏具體的行動措施，那其實是一種職位的規劃。提醒大學生們，職業生涯規劃的結果雖然很重要，但更重要的是它的過程，這個實施的過程實質上是一個澄清自我、探索世界的過程，是一個擴大視野的過程，也是提高綜合能力的過程。
還有些同學在做完職業生涯規劃后，按部就班地實施，忽略了評估、調整的環節。其實這個環節很重要，因為職業生涯規劃具有動態性，而不是靜止的。
在這里，建議同學們，在自己的求學生涯中要有精神高度，要有自己的理想和信念，才會有精神動力和正確的人生觀、價值觀和世界觀，才會真正思考自己的未來，才會在職業生涯規劃中處于主動的位置，不會走入太多的誤區。
誤區二
很多大學生都認為，能在自己喜歡的專業上作出職業規劃，是一件很愉快的事情。但是，大部份的大學生還是面臨一個難題，專業與理想不一致，這又怎么扭轉呢？
理想和專業不一致的問題確實存在。高考時填選專業，一是學生選擇專業的隨意性較大，二是有很多是由家長決定的，家長會根據自己的價值觀和社會現象來選擇專業，卻忽略了學生的興趣、性格。所讀的專業不是基于自己的實際情況，到學校后，才發現自己的專業和理想不一致，學生就會對專業產生了抵觸情緒，影響了將來的職業選擇。
解決方法有很多，比如輔修或者攻讀第二專業，學生如果不是非常喜歡這個專業，可以通過這種方式學習他感興趣的專業。還有就是要加強對所學專業的了解，培養對專業學習的興趣，明確專業學習的方向。掌握扎實的專業基礎和技能是實現職業生涯成功的重要條件。
在職業發展過程中，理想與現實的脫節幾乎人人都會碰上。我不贊成在解決不了專業和理想不一致的情況下，采取消極、偏激的手段，覺得專業不好就不用心學甚至放棄等，這種是很危險的，因為既沒有解決現實的問題，也沒有學好專業，這樣，在就業市場中將會面臨許多挫折。
誤區三
我們經常說“實踐出真知”，運用到職業生涯規劃上又是怎樣一個結論呢？
如果一個學生他愿意不斷地實踐，從實踐中找出適合自己的職業之路，這個學生未來的職業發展空間會很大。
在大學期間結合自己的專業、職業目標進行社會實踐是非常必要的。社會實踐是檢驗自己的專業知識與技能、強化實踐能力、調整職業規劃的重要途徑。不僅可以讓學生提高專業技能，提前深入了解用人單位，提高對社會的認知度；還可以讓學生捕捉到最新的行業發展動態，明確個人職業的發展方向，了解專業工作崗位的基本要求。在大一、大二的時候就要走出校園，到社會中去實踐、學習，如果只是在畢業前才去實踐，縱使發現了問題，再去改變（這種情況）已經來不及。剛才提到，很多同學覺得職業生涯規劃是“紙上談兵”，忽視了社會實踐也是一個重要原因。
同學們，根據不同的情況，每個人可以制訂一個整體生涯規劃，作為一個綱領性長期規劃；或者制訂一個3～5年的生涯規劃，作為一種發展的中期規劃；或者制訂一個1年的生涯規劃，作為一個可操作性強，變化較小的短期規劃。有了規劃生活就有了目標。不會迷失前進的方向。尤其要注意的是，職業生涯規劃是人生規劃的主體部分，是同個人、家庭和社會生活結合在一起的，是和個人追求幸福生活密不可分的。所以制定職業生涯規劃，要和個人人生目標結合起來，要把職業生涯和家庭、社會生活結合起來。職位數量的增加和畢業生的數量增加不同步，這是一個事實。作為大學生，面對嚴峻的就業形勢和激烈的競爭，在大學期間，要培育自己積極的心態，重視學習，樹立終身學習的理念，要認識到學習不再是簡單的對書本知識的記憶與儲存，學習就是適應，即面對新任務、新環境，能迅速吸納多方信息，從容應對出現的問題；要主動、合理地去規劃自己的大學生活，規劃自己的職業生涯，培養自己的職業道德，陶冶自己的職業情操，不斷地提高自己的綜合素質，強化自己的專業技能，鑄造自己的職業精神，提升自己的核心競爭力，從而成功就業，在未來的職業生涯里，取得事業成功，實現自己的價值，讓生命展現更為豐盛的意義，這也是大學生進行職業生涯規劃的價值之所在。