高校教學考試的目的是對學生的學習情況進行檢驗，同時對教師的教學水平和教學質量進行審查，通過教學考試的激勵、導向和促進作用，不斷提升教學水平，促進學生發展。面對高職院校綜合型人才的培養要求，需要研究改革的實踐途徑，提升高校教學考試工作的科學性和有效性。考試周期間，生物工程系生物技術專業，食品營養與檢測專業，生物制藥專業同時開展教學考試改革試點工作。
考試過程中，積極轉變教學考試觀，改進“重結果，輕過程”的考試方式，注重學生綜合能力和實踐能力的考察，而不是單純考察理論知識。打破過去單一的閉卷考試模式，將理論考試和實踐實操有效融合在一起，兩種考試形式考核的重點和內容是有區別的，閉卷考試用于對基礎理論、基本操作方法的考核，而對動手實踐能力，綜合素質的考核則選擇實操考試方式。任課教師對考試題目進行科學的設計，既要涉及教學內容的全部內容，又要有所側重；實操考試中涉及實驗流程的每個環節，老師們客觀、公平地對考生操作過程，實驗結果進行分析、評判。
本次考試是生物工程系進行的首次考試改革試點，對考試過程中存在的許多問題，需要對其進行深入的分析并采取相應措施，從考試觀念、考試改革內容和教師素質提高等多方面積極實踐改革，為改進教師的教學工作和學生的學習指明了方向，提升了教學考試工作的科學性和有效性。
